А вдруг обучение – это также производство человека?

Японский менеджмент очень озабочен, среди прочего, гуманизацией процессов и отношений между людьми на производстве всяких там автомобилей, мобильников, роботов, вилок да ложек и т.п. Почитаешь иных бизнес-гуру, и складывается впечатление, что иной «ихний свечной заводик» окажется гуманнее иного нашего гуманитарного университета.

Взгляните на «семь ключей производства человека» (Т. Асодзу «Производство человека по Коносуке Мацусита»). Правда, я позволил себе вольность, цитируя: вставил в текст оригинала и пометил коричневым цветом педагогические слова по аналогии с производственными и иными бизнес-словечками:

1. Чувство необходимости в производстве человека. В бизнесе (обучении) главное — люди. Успеха добивается то предприятие (то образовательное учреждение), на котором возможности человека используются более эффективно.
2. Уважение к человеку и развитие его интересов.
3. Ясно сформулировать деловую идеологию и миссию предприятия (обучения, учреждения образования). Высокая цель развивает у человека стремление.
4. Необходимость стремления к прибыли (и качеству обучения) должна быть осознана служащими компании (учебой организации). В стремлении к прибыли (и качеству обучения) поощряется рационализация, снижение издержек, разработка новых видов товаров (обучения). Не разрешается снижать заработную плату и увеличивать продолжительность рабочего дня.
5. Постоянно стремиться к улучшению условий труда и повышению благосостояния служащих компании (учебой организации) . Плохие материальные условия невозможно компенсировать психологической пропагандой. Получение удовольствия от работы – лучшая мотивация к повышению производительности.
6. Наполнить сердца людей надеждой. Человек растет тогда, когда у него есть мечта. Менеджер, не вселяющий в души людей мечту, несостоятелен. Когда работаешь, не нужны жертвы. Наиболее результативен тот труд, который приносит радость.
7. Человек, правильный взгляд на человека — в основе всего. Производство человека — это другой уровень по сравнению с изготовлением вещей и добыванием денег. В этом производстве не принесет успеха знание отдельных технических приемов. Здесь важно иметь свое представление о предназначении человека в мире и смысле его существования. Необходимо уважать его индивидуальность, принимать каждого таким, каков он есть.

Ах, почему наши образовательные чиновники, ректоры с деканами, зав. и замзав районных отделов управления образованием, а заодно и законосочинители в сфере образвания не проходили производственную практику на конвейере какой-нибудь Тойоты? Жаль, очень жаль!