Алгоритм формулировки вопросов и заданий на основе таксономии Блума

Одним из важнейших свойств таксономии Блума является то, что она дает возможность преподавателю создать систему вопросов к своей аудитории.

Для этого, прежде чем приступить к занятиям, результаты которых мы намерены формировать и/или оценивать, определите следующее:
1.    Познавательные процессы на каком из уровней таксономии Блума (запоминание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка) вы будете формировать и оценивать.

2.    Какое поведение или какие продукты в процессе и в итоге обучения учащиеся будут предъявлять (например, классификация предметов, выполнение расчетов, создание плана, написание эссе). 

3.    Каким образом вы будете формулировать (вопрос, задача, поделка, проект) и предъявлять задания (очно, удаленно; индивидуально, фронтально).

4.    С помощью каких глаголов, соответствующих выбранному вами уровню таксономии,  вы будете описывать эти результаты (перечислите…, классифицируйте…, определите …, дайте оценку… и т.п.).

Результатом выполнения 4-х выше перечисленных операций станет своеобразный план ваших действий по проектированию занятия.

Получив его, можно приступать к формулировке тех вопросов и заданий, которые лягут в основу сценария урока, семинара или электронного пособия.

5.    Каждый из уровней таксономии Блума содержит список глаголов, из которого вы можете выбрать подходящие для вашего занятия. 

Выберите нужные глаголы и начинайте формулировать вопросы (условия заданий).

6.    Наконец, определите, ответы на какие из вопросов ваши подопечные будут искать самостоятельно, а какие из них целесообразно обсудить в аудитории. Иными словами, спланируйте соотношение пассивных и индивидуальных, активных и интерактивных методов обучения на текущем занятии.

*  *  *  *  *

Мастер класс "Создаем систему вопросов для учебного текста"

(июль-август 2020)

Записаться

Продолжение темы:

• Вы умеете и знаете как составлять задания разного уровня сложности?

• Трудные вопросы обучения: ранжирование степени сложности заданий